一、新课讲授教案怎么写？

新课讲授教案的写作是一项需要认真准备的工作，以下是一些基本的写作步骤和内容：

1. 教学目标：明确教学目标，包括知识、技能和情感目标等。

2. 教学重点和难点：根据新课程标准和学生的实际情况，确定本节课教学的重点和难点。

3. 教学内容：根据教学目标和重点难点，编写详细的教学内容，包括教学内容的安排、教学方法和教学资源等。

4. 教学过程：根据教学内容，详细描述教学过程，包括导入、新知识的讲授、案例分析、讨论和总结等环节。

5. 教学评价：明确教学评价的方式和标准，包括课堂练习、作业和考试等形式，并根据教学目标和课程内容设计合适的评价内容。

6. 教学反思：在教学计划中增加教学反思环节，对教学过程和效果进行总结和反思，及时改进教学方法和内容。

以上是新课讲授教案的基本写作步骤和内容，具体的写作形式和内容要根据不同学科、不同年级和不同教学目标等进行灵活调整和设计。同时，教案的写作应该符合教学大纲和教学计划的要求，结合学生的实际情况和学习能力，让教学内容更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。

二、体育课讲授法？

体育教师教学一般运用四种教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、问答法，(1讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。

(2）谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性、培养他们独立思考和语言表述的能力。

谈话法可分复习谈话和启发谈话两种，(3)讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪、以获取知识的方法。

三、普法课教案

普法课教案：培养法律意识，建设法治社会

尊法守法、法治意识，是现代社会的核心价值观之一。然而，很多人对法律的认知和理解仍然相对薄弱，缺乏法制观念和法律教育。为了提高公民的法律素养，树立正确的法律观念，普法课教案的编制和实施成为了一项重要任务。

普法课教案是指根据普通群众的教育需要，经过研究和制定，并在实施过程中不断调整和改进的一份系统性、有针对性的课程教案。它是普法教育的基础，也是普法教育活动的核心内容。合理编制和优质实施的普法课教案，对于培养公民的法律意识，建设法治社会具有重要意义。

一、普法课教案的意义

1. 提高法律素养：通过普法课教案的实施，可以让公民了解法律的基本知识，掌握基本的法律观念，提高法律素养。只有具备基本的法律素养，才能够正确行使自己的权益，防范和解决法律风险。

2. 培养法治观念：普法课教案在教学过程中注重培养学生的法治观念，引导他们了解法律对于社会的重要性，体验法律带来的正义和公平，树立法治社会的理念。通过有效的教学手段，激发学生的法治意识，提高他们对法律权威的认同和尊重。

3. 培育公民精神：普法课教案注重培育学生的公民精神，启发他们对社会责任的认识和担当。通过案例分析、讨论研究等活动，引导学生学会遵纪守法、守护公共利益，推动良好的社会秩序。

二、普法课教案的编制要点

1. 适应对象需求：普法课教案的编制要紧密结合教学对象的需求，根据不同年龄段、不同社会角色的人群的特点和实际情况，进行合理的内容设计。例如，对于中小学生可以通过生动有趣的案例和游戏互动的形式进行教学，对于成年人则可以以具体的法律法规和实际问题为案例进行解读。

2. 依法建构课程：普法课教案要依据国家法律法规、司法解释和典型案例进行建构，确保课程内容具有合法性和权威性。合理引导学生树立正确的法律观念，防止教育产生偏差或误导。

3. 多元化教学手段：普法课教案要采用多种多样的教学手段，如讲解、讨论、案例分析、游戏互动等，激发学生的学习兴趣和参与度。通过生动有趣的教学形式，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中接受法律知识的熏陶。

三、普法课教案的实施策略

1. 教师角色引导：教师在普法课教案实施中扮演着重要的角色，他们应该具备扎实的法律知识，同时还应具备良好的教育教学能力。教师应当注重引导学生积极参与课堂的讨论和研究，提升学生的学习兴趣和参与度。

2. 培养互动氛围：普法课教案实施过程中，应当注重培养互动的课堂氛围。学生可以通过小组合作，合作讨论等方式，共同探讨法律问题，分享法律知识。通过互动的方式，增强学生的主动学习能力和合作精神。

3. 创设实践环节：普法课教案不仅仅限于课堂教学，还应当创设实践环节，将法律知识应用到实际生活中。例如，组织学生参观法庭、模拟法庭辩论、开展法律知识竞赛等活动，让学生在实践中感受法律的力量。

四、普法课教案的评估与改进

1. 定期评估：普法课教案实施过程中应定期进行评估，了解教学效果和问题，并及时进行调整。可以通过学生评价、教师自评、专家评估等方式获取评估信息，为普法课的优化提供依据。

2. 优化改进：根据评估结果，对普法课教案进行优化改进。可以在内容设计方面进行调整，增加案例数量和质量，改进教学手段，提高教学效果。同时，还要加强教师培训和教育力度，提高他们的法律素养和教学能力。

3. 经验分享：普法课教案实施的过程中，应及时总结经验，分享成功案例和教学经验。通过教师培训、教材编写等方式，推广先进经验，促进普法课教案的不断改进和发展。

结语

普法课教案的编制和实施是培养法律意识，建设法治社会的重要举措。它能够提高公民的法律素养，树立正确的法律观念，培养法治观念和公民精神。为了取得更好的教学效果，普法课教案的编制要适应对象需求，依法建构课程，采用多元化教学手段。在实施过程中要注重教师角色引导，培养互动氛围，创设实践环节。同时，定期评估和优化改进也是不可或缺的环节。

只有通过普法教育，才能够让每个公民都明白自己的权益和义务，自觉遵守法律法规，共同建设法治社会。

四、习作课的讲授方法与技巧？

1.定标拟题

每一节课教师都要依据总体的写作序列训练目标确定本节课的教学目标，依据目标拟定或与学生共同拟定写作训练题目。拟定的题目既要针对写作训练目标，又要具有浓郁的生活气息和鲜明的时代特征，还要考虑到青少年学生的心理认同，以激起学生的写作兴趣。

2.思路点拨

教师要依据本节课训练目标和训练题目，指导学生独立地或通过小组合作交流形式进行审题，教师进行指导点拨，提出写作要求。这样既开阔了学生思路，又防止出现审题偏差，对于训练学生在写作中迅速吃透命题者意图、领会写作目的很有帮助。

3.写作训练

在学生明确了写作训练目标和写作思路后，要在规定的时间内让学生完成作品，训练学生养成快速成文的习惯。在保证质量的前提下提高写作速度，这对于提高学生应考写作的能力有非常重要的意义。

4.修改交流

文章不厌百回改。学生写作成文后，教师要引导学生对自己的作品进行阅读、修改，使学生养成主动修改的习惯。在此基础上也可以让学生在小组内进行交流、修改或批阅、评点，给学生创造一个合作学习与交流、相互借鉴和模仿的机会。

5.教师评改

对于学生完成上交的作品，教师要全部或抽取部分灵活进行批阅，以发现学生作品中的精彩之处和优秀习作以及学生在写作过程中暴露出的普遍问题，并进行归类，为讲评做好准备。

6.讲评指导

根据学生写作、互批以及教师批阅过程中发现的问题，教师要对作品的写作情况进行评价和分析，肯定优点和长处，对精彩的段落或优秀的作品要当堂诵读点评，以激发学生的写作兴趣；对写作过程中集中出现的带有普遍性的问题要给予指正。同时也可以指导学生进行二次写作，即在指导讲评的基础上再进行同题写作训练。

五、普法强基补短板法律顾问工作制度？

关于这个问题，普法强基补短板法律顾问工作制度是指建立一个完善的法律顾问制度，为企事业单位提供咨询、培训、指导和服务，帮助其遵守法律法规，预防和化解法律风险，以推动全社会的法治建设。

具体来说，这个制度包括以下几个方面：

1. 设立法律顾问职位，聘请专业的法律人员为企事业单位提供咨询服务。

2. 建立法律顾问团队，包括内部团队和外部团队，内部团队由企业自己的法律部门组成，外部团队由专业的法律服务机构承担。

3. 提供法律咨询、法律培训、法律风险评估和合规检查等服务，帮助企业了解法律法规和政策，为企业提供法律保障。

4. 建立法律风险管理体系，对企业的经营活动进行全面的法律风险评估和管控，预防和化解法律风险。

5. 加强对员工的法律教育和培训，提高员工法律意识和法律素养，推动企业全员法治建设。

通过建立普法强基补短板法律顾问工作制度，可以有效提高企业的法律合规水平，保障企业的合法权益，促进企业的可持续发展。

六、怎么给小学生做普法课？？

五月的某天，我老板给我安排了一个任务，让我做一个课件，主题是“美好生活，民法典相伴”，讲课的对象是某小学全校的小学生，由我主讲。我懵逼了。虽然说大学的时候我也曾经跟小伙伴们去到中小学给学生讲课普法，但这事我好几年没做，一时不知道怎么做课件，怎么去讲课。小学生都是无民事行为能力人和限制民事行为能力人，能参与的民事行为不多。上网搜刮一波资料，挑了些能给小学生讲的内容，好不容易才把课件和讲稿弄好。发给我当小学教师的闺蜜看，问她们有没有什么修改意见，一致反馈，课件字太多，小学生不会看的，也不会想听你念法条，简单点，口语化一点，课件多点图片。于是我把课件大改一顿，删了所有法条，加了很多卡通动画图片。把课件发给老板后，老板说课件做得不错。

本来以为是自己去小学讲课就行，老板那么忙，应该不会跟我去的。结果老板说要给我撑一下场，她要亲自带我去。额，本来有点紧张的我更紧张了。

讲课当天八点多出发去某小学，去了我才知道讲课的地方是小学学生集合的操场，现场有一个大屏幕放课件，形式大概是小学生早会那样，简单讲讲就行。刚开始讲的时候，我还没进入状态，有点紧张，后面慢慢的就好了。

结束之后，老板说我讲的内容还不错，就是刚开始时不够流畅，多讲几次会更好的。我暗吁一口气，起码算是完成任务。接着我老板又说，还有几家顾问单位也是小学，之后有机会的话也让我去讲讲。果然，做老板的脑子里想的都是如何把工作效益最大化。听了这话，我只好在一边默然不语。

讲稿全文（大括号部分是讲话内容，小括号部分是对应的法条，其余是课件内容）

同学们，早上好！很高兴今天来这里给大家做讲座。今天我们这个讲座的主题是“美好生活，民法典相伴”，由我来给在座的同学讲解，和同学们一起来学习和了解《民法典》。

一、什么是《民法典》

【学习《民法典》的第一步，让我们先知道什么是《民法典》。】

【《民法典》被称为“社会生活百科全书”，是新中国成立以来第一部以“法典”命名的法律，共1260条，包括总则、物权、合同、人格权、婚姻家庭、继承、侵权责任等7编以及附则。

《民法典》于2020年5月28日由十三届全国人大第三次会议表决通过，自2021年1月1日起实施。】

二、学习《民法典》的意义

【作为小学生，我们为什么要学习《民法典》呢？】

1、培养青少年养成明确的规则意识

【一方面，学习《民法典》有助于培养我们形成规则意识。俗话说得好，“无规矩，不成方圆”。我们生活中需要各种规则的约束，法律也是生活规则的一部分，通过学习法律，能培养我们的规则意识，做一名遵守规则的小学生。】

2、培养青少年养成清晰的权利意识和义务意识

【另一方面，学习《民法典》有助于培养我们养成权利意识和义务意识。在日常生活中，我们享有各种各样的权利，也承担着各种各样的义务。运用权利的前提是需要知道我们有哪些权利，同样的，承担义务的前提是需要知道我们有哪些义务。我们的权利和义务在法律中都有明确的规定，通过学习法律，可以更深刻地了解我们享有的权利和承担义务。】

三、《民法典》与人的一生

【正如我刚刚说的，法律是生活规则的一部分。《民法典》正是立足于我们的生活需求，通过制定合法合理的规则来保障我们一生的生活，可以说是“从出生到坟墓”。下面我们从几个年龄节点来感受一下《民法典》与人的一生的联系。】

0岁以下：胎儿享有继承权

【当我们还在妈妈的肚子里的时候，我们就已经享受《民法典》的保护。根据《民法典》的规定，当我们还是胎儿的时候，我们就已经享有继承权了，可以接受遗产继承、接受赠与。】

（《民法典》第十六条　涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益保护的，胎儿视为具有民事权利能力。但是，胎儿娩出时为死体的，其民事权利能力自始不存在。）

【在座的同学都是6—13周岁的小学生，那我接下来讲的这两个年龄段呢，就跟在座的同学有关了。】

0—8周岁：一切都由父母决定

【像我们低年级的、一二年级的同学大都不满8周岁吧。不满8周岁的同学，在民法里是无民事行为能力人，也就是说你们的一切都由爸爸妈妈决定，由你们的爸爸妈妈代理你们实施民事法律行为，例如日常生活中都是爸爸妈妈给你们买东西，带你们出去玩，照顾你们。】

（《民法典》　第二十条　不满八周岁的未成年人为，由其法定代理人代理实施民事法律行为。）

8—18周岁：可以“打酱油”了

【那我们中高年级的同学呢，大多数都满8周岁了。八周岁以上的未成年人在民法里称为限制民事行为能力人，虽然很多时候仍然是爸爸妈妈帮你们处理日常生活的事，但你们自己可以做一些与年龄、智力相适应的民事法律行为了。例如妈妈在厨房里做饭，但是没酱油炒菜，妈妈给钱你让你去便利店买瓶酱油。类似于这样简单的民事行为，满8周岁的同学都可以独立去完成。另外，满8周岁的同学可以独立实施纯获利益的民事法律行为，比如说接受别人送的礼物、过年时收长辈们给的压岁钱。】

（《民法典》第十九条　八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，实施民事法律行为由其法定代理人代理或者经其法定代理人同意、追认；但是，可以独立实施纯获利益的民事法律行为或者与其年龄、智力相适应的民事法律行为。）

18周岁以上：我成年啦

【随着年龄的增长，你们的生活经验也会越来越丰富，知识的积累也会越来越多，慢慢开始独立处理自己日常生活的事。根据《民法典》的规定，当你们年满18周岁，你们就是像爸爸妈妈、老师那样的成年人了，这时候你就是完全民事行为能力人了，可以独立实施民事法律行为，也就是说你需要独立对自己的行为负责。】

（《民法典》第十七条　十八周岁以上的自然人为成年人。不满十八周岁的自然人为未成年人。

第十八条　成年人为完全民事行为能力人，可以独立实施民事法律行为。）

20/22周岁：可以结婚啦

（《民法典》第一千零四十七条　结婚年龄，男不得早于二十二周岁，女不得早于二十周岁。）

死亡：遗产被继承

【当女生年满20周岁、男生年满22周岁时，我们就可以像爸爸妈妈那样结婚组建一个小家庭，一起生活。当我们离开世界时，我们的遗产会被我们的亲人继承。当然啦，我们在座的同学都还是小学生，离这些还远，我就简单带过，不细说了。】

四、《民法典》与生活

【讲完《民法典》与人的一生，我们接下来通过举几个例子来谈谈《民法典》在现实生活中的具体应用。】

1、孩子与父母

【在同学们的日常生活中，除了学校的老师同学，相处的最多的就是爸爸妈妈。爸爸妈妈在法律上是我们的监护人，对我们有抚养、教育和保护的义务。像日常生活中，爸爸妈妈会送我们上下学、给我们做饭、指导我们功课、陪我们玩，维护我们一切的合法权益。那反过来，当我们在爸爸妈妈的照顾下长大成人后，我们也要履行对爸爸妈妈赡养、扶助和保护的义务，像爸爸妈妈小时候照顾你们那样，照顾和保护爸爸妈妈。这些既是《民法典》里的规定，也是道德的要求，希望同学们在生活中要做孝顺父母的懂事的好孩子。】

（第二十六条　父母对未成年子女负有抚养、教育和保护的义务。成年子女对父母负有赡养、扶助和保护的义务。

第二十七条　父母是未成年子女的监护人。

第三十四条　监护人的职责是代理被监护人实施民事法律行为，保护被监护人的人身权利、财产权利以及其他合法权益等。

监护人依法履行监护职责产生的权利，受法律保护。

监护人不履行监护职责或者侵害被监护人合法权益的，应当承担法律责任。）

2、我在马路边捡到钱

【我在马路边捡到钱这个儿歌相信同学们都听过吧，那歌里的小朋友是怎么做的呢？没错，就是要交给我们的警察叔叔啦。这个呢，就是拾得他人遗失物的法律问题。当我们捡到其他人不小心遗失的物品时，我们应当及时通知物品的主人来领取，或者送交公安等有关部门。拾金不昧也是我们中华民族的传统美德。】

（第三百一十四条　拾得遗失物，应当返还权利人。拾得人应当及时通知权利人领取，或者送交公安等有关部门。

　　第三百一十五条　有关部门收到遗失物，知道权利人的，应当及时通知其领取；不知道的，应当及时发布招领公告。

　　第三百一十六条　拾得人在遗失物送交有关部门前，有关部门在遗失物被领取前，应当妥善保管遗失物。因故意或者重大过失致使遗失物毁损、灭失的，应当承担民事责任。）

3、放学路上被狗咬了怎么办？

【如果我们在放学路上，或者是在小区里玩耍的时候，被狗狗咬了要怎么办呢？这时候呢，我们可以要求狗狗的主人承担责任，给我们赔钱。但是也需要根据具体情况认定责任。例如，有些同学不懂事，跑去欺负狗狗，那狗狗当然会生气啦。狗狗虽然可爱，但是生起气来也是会咬人的，这个时候欺负狗狗的同学也需要承担一定的法律责任。】

（第一千二百四十五条　饲养的动物造成他人损害的，动物饲养人或者管理人应当承担侵权责任；但是，能够证明损害是因被侵权人故意或者重大过失造成的，可以不承担或者减轻责任。

　　第一千二百四十六条　违反管理规定，未对动物采取安全措施造成他人损害的，动物饲养人或者管理人应当承担侵权责任；但是，能够证明损害是因被侵权人故意造成的，可以减轻责任。）

4、高空坠物伤人

【当我们在街上行走的时候，突然飞来横祸，有人从楼上往下丢东西，正好砸上我们，那这时候应当由谁来承担责任呢？很多同学会想，当然是丢东西的人啦，没错，根据《民法典》的规定，从建筑物中抛掷物品或者从建筑物上坠落的物品造成他人损害的，由侵权人依法承担侵权责任。但是如果没人承认是自己丢的，也查不出来是谁丢的，这责任又应当由谁承担呢？没事，这些法律都替我们设想好了，经调查难以确定具体侵权人的，除非有证据证明自己真的没有丢，不然住这栋楼的人都应当给予补偿。在这里也要提醒家住二楼以上的同学，高空抛物是一件很危险的事，即使是小物品，从高楼抛下来也是可以砸伤人的。我们要做一个文明的小学生，禁止高空抛物。】

（第一千二百五十四条　禁止从建筑物中抛掷物品。从建筑物中抛掷物品或者从建筑物上坠落的物品造成他人损害的，由侵权人依法承担侵权责任；经调查难以确定具体侵权人的，除能够证明自己不是侵权人的外，由可能加害的建筑物使用人给予补偿。可能加害的建筑物使用人补偿后，有权向侵权人追偿。

　　物业服务企业等建筑物管理人应当采取必要的安全保障措施防止前款规定情形的发生；未采取必要的安全保障措施的，应当依法承担未履行安全保障义务的侵权责任。

　　发生本条第一款规定的情形的，公安等机关应当依法及时调查，查清责任人。）

Ending:通过这次讲座，相信同学们也体会到了《民法典》与我们的日常生活息息相关。除了《民法典》，国家还出台了其他法律法规来保障我们生活中的权益。在座的同学们都是祖国的未来，希望同学们能从小树立法治观念、树立规则意识，懂得尊重规则，不侵犯他人的合法权益，做一个遵纪守法的公民。谢谢聆听！

七、在讲授戊戌变法时怎样导入新课？

戊戌变法作为一个重要的历史事件，有很重要的历史意义，但是如果去给中小学生等不熟悉历史或者不喜爱历史的学生来讲，自接切入事件肯定是比较枯燥的。

也就是说找一个大家普遍感兴趣的话题，来引出百日维新，我想这就是题主所说的导入课程吧。

如果是这样的，那么我的想法可能是从人物，和人物与人物间的戏剧冲突开始讲述，相信会更容易吸引人的目光。

下面我们回顾一下，跟戊戌变法相关性最大，认知度最广的人物，分别是，推动者：光绪帝、康有为、梁启超等；终结者：慈禧等守旧派；失败的导火索，告密者袁世凯。

其次是找冲突点。

比如：光绪发动维新变法，最终却被他的养母，慈禧亲手终结，这对母女为什么有这么大的矛盾。

而后，由个人的矛盾，引到內宫的矛盾，再到清政府新旧的矛盾，再引入甲午战争、列强瓜分等等外部环境。

最后，引入戊戌变法，这个在当时必然会发生，但又必然会失败的改良运动。

再比如：从康有为、梁启超入手，讲述康有为是如何受到改良思想的启蒙，又是如何通过个人著作、公车上书、舌战群儒，得以见到光绪帝，并说法光熙支持自己的改革。

然后，又是如何因为准备不足，改革力度不够等因素，导致维新运动看不到效果。

然后是如何触怒守旧派和旧派代表慈禧，导致改革失败，戊戌六君子丧命等。

再如：从袁世凯入手，从维新派为什么拉拢袁世凯，如何看重他手中的军队力量和他本人的新思想，但最终袁世凯选择了站在守旧派一方，不惜告密直接导致改革失败。

从而引出，晚晴的大臣、老百姓们对于维新改革到底抱着怎样的看法。

维新是能够得到袁世凯理解的，但是最终是谁，是什么原因导致他站到了改革的对立面等等。

沿着笔者的这个思路，相信大家还能够找出更多的角度。

总之，从鲜活的人物入手，用矛盾冲突、是是非非的讨论开场，这是笔者的一个核心思路。

最后，刚好笔者头条号在持续更新，清末到北洋、民国这段时间的重大历史事件和历史人物，笔者上面说的所有内容都包含着这个写作计划中，欢迎对这个历史时期的历史事件有兴趣的读者移步我的头条号阅读，也欢迎大家关注我。

END

作者：凡人问道

八、纯理论讲授的教学过程如何说课？

⑴说课标

　　说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。

　　说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。

　　说课标，可以结合到说教材中去进行。

　　⑵说教材

　　教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。

九、A6课堂讲授教学反思语文

探索A6课堂讲授教学的反思与实践

在现代教育中，我们需要不断探索创新的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。A6课堂讲授教学是一种结合认知心理学和语言学的教学模式，其注重培养学生的思辨能力和语文素养。本文将对A6课堂讲授教学进行深入反思与探讨。

1. A6课堂讲授教学的定义

A6课堂讲授教学是一种以学生为中心的教学模式，强调师生互动合作和自主学习。A6代表的是"Activation, Acquisition, Application, Assessment, Appreciation, and Argumentation"这六个环节。在这种教学过程中，教师需要积极激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与知识的获取和运用，培养学生的批判性思维和表达能力。

2. A6课堂讲授教学的关键步骤

1. 激活学生的背景知识：教师可以通过提问、引入案例等方式，激发学生对主题的兴趣，同时回顾和巩固已有的知识。
2. 知识的获得：教师向学生传授新的知识，采用多种多样的教学方法，如讲解、实验、讨论等，以满足不同学生的学习需求。
3. 知识的应用：学生通过实际操作、小组合作等方式，将所学知识应用到解决问题、分析案例等实际情境中。
4. 知识的评价：通过测试、作业等方式对学生的学习效果进行评价，并及时反馈给学生，以促进他们的进一步提高。
5. 知识的欣赏：引导学生从不同的角度欣赏所学知识，培养学生对语文的兴趣和情感体验。
6. 知识的论辩：鼓励学生通过小组讨论、辩论等方式，展开批判性思维和表达能力的培养，培养学生的思辨意识。

3. A6课堂讲授教学的优势

A6课堂讲授教学模式具有以下优势：

• 激发学生的学习兴趣：通过激活背景知识、知识的欣赏等环节，激发学生对知识的兴趣和热情。
• 培养学生的自主学习能力：A6模式强调学生的主动参与和独立思考，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
• 促进学生的思辨能力：通过知识的论辩等环节，培养学生的批判性思维和表达能力，提高学生的思维深度。
• 增强学生的协作能力：A6模式注重小组合作和交流，培养学生的协作能力和团队精神。
• 提高学习效果：通过多种多样的教学方法和个性化的学习过程，提高学生的学习效果和能力。

4. A6课堂讲授教学的实践案例

以下是一些使用A6课堂讲授教学模式的实践案例：

案例一：诗歌鉴赏

在诗歌鉴赏的课堂中，教师可以通过激活学生的背景知识，引入诗人的生平故事，让学生对诗歌的创作环境和时代背景有所了解。然后，教师向学生介绍并讲解具体的诗歌，让学生对诗歌的意境、表达方式等有更深入的认识。接下来，学生可以进行小组合作，共同分析、解读诗歌，并通过论辩的方式表达自己的见解。最后，教师对学生的鉴赏和表达进行评价，让学生对自己的学习效果有清晰的认识。

案例二：阅读理解

在阅读理解的课堂中，教师可以通过激活学生的背景知识，提问一些与文章主题相关的问题，引起学生的思考和讨论。然后，教师向学生介绍并讲解文章中的关键信息和阅读技巧。接下来，学生进行个人阅读，并进行思维导图或摘要的整理。然后，学生可以进行小组合作，共同解答问题、讨论主题，通过论辩的方式提出自己的观点。最后，教师对学生的阅读理解能力进行评价和反馈，帮助学生进一步提高。

5. 结语

A6课堂讲授教学是一种注重学生参与和思辨能力培养的教学模式，适用于语文教育等多个学科。通过激活、获取、应用、评价、欣赏和论辩的环节，学生能够在活跃的学习氛围中不断提升自己的学习能力和兴趣。教师在实施A6课堂讲授教学时，应注重教学设计和学生引导，使教学更加有效和有趣。

十、我国最早讲授儿童心理学课的人是？

我国最早开创儿童心理学研究的是陈鹤琴教授。在他之前，国内学者多只是翻译国外的儿童心理著作。而陈鹤琴于1919年留学回国后，在南京高等师范学校讲授儿童心理学课程。他的《儿童心理之研究》是我国第一部儿童心理学教科书。他还用日记法对其子从出生到 三岁进行了长期的观察，这也是较早的有系统的儿童心理研究工作。